ความตระหนักในหัวข้อทั่วไปและแพร่หลายในบางพื้นที่สามารถช่วยชะตากรรมของบุคคลได้ ตัวอย่างที่เด่นชัดคือการรับรู้ถึงโรคที่มักพบในวัยเด็ก คุณควรระมัดระวังและเอาใจใส่เป็นพิเศษกับพวกเขา เพราะความรู้เกี่ยวกับวิธีรับรู้พัฒนาการล่าช้าและภาวะจิตเป็นทารกในเด็กอย่างทันท่วงทีทำให้สามารถแก้ไขการเบี่ยงเบนได้ทันเวลา
มีตัวอย่างมากมายที่แสดงให้เห็นถึงความเท่าเทียมกันอย่างรวดเร็วของการพัฒนาเด็กที่มีความล่าช้า ต้องขอบคุณการแทรกแซงอย่างทันท่วงทีของผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญ จากการทดลองและการศึกษาในหัวข้อนี้เป็นเวลานาน สรุปได้ว่ากลุ่มเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการทางจิตมีความหลากหลายในธรรมชาติของแหล่งกำเนิดของโรค เนื่องจากลักษณะเฉพาะของแหล่งกำเนิดและการสำแดงที่เด่นชัด ปัญญาอ่อนหลายประเภทจึงมีความโดดเด่น
ลักษณะพิเศษของการพัฒนาจิตใจ
ปัญญาอ่อนคืออะไร? พวกมันย้อนกลับได้ นั่นคือความผิดปกติที่แก้ไขได้ของการพัฒนาระบบประสาทส่วนกลางในเด็กอายุ 4-6 ปี สิ่งเหล่านี้แสดงออกในการพัฒนาคุณภาพส่วนบุคคลทางปัญญาและอารมณ์อย่างช้าๆ การขาดการแก้ไขภาวะปัญญาอ่อนอาจเป็นอันตรายต่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่เพิ่มขึ้น เนื่องจากความผิดปกติเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะคือความยากลำบากในการเรียนรู้และการก่อตัวของอารมณ์ที่ดีต่อสุขภาพ โลกทัศน์ และการรับรู้ทางสังคมที่เพียงพอต่อสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่การระบุปัญหาในพื้นที่นี้ให้ทันเวลาและปรึกษาแพทย์เป็นสิ่งสำคัญมาก - สำหรับการเริ่มต้น กุมารแพทย์ การวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนจะดำเนินการเฉพาะในวิทยาลัยโดยคณะกรรมการพิเศษซึ่งประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ ครูและนักจิตวิทยา ในระหว่างการตรวจเด็กจะได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดหลังจากนั้นจะมีการสรุปผลทั่วไป บนพื้นฐานของมัน หากจำเป็น การรักษาที่จำเป็นจะถูกกำหนด หรือมิฉะนั้น การแก้ไข ZPR
วันนี้ เด็กปัญญาอ่อนมีประมาณ 15% ของประชากรเด็กทั้งหมด ข้อสรุปนี้มักกำหนดขึ้นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี เมื่อถึงวัยนี้ บุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่ควรแสดงความสามารถในการเรียนรู้และความปรารถนาที่จะตัดสินใจอย่างเป็นผู้ใหญ่และเหมาะสมกับวัยมากขึ้น ตัวอย่างที่ชัดเจนของจิตใจที่แข็งแรงคือความปรารถนาที่จะมีพฤติกรรมอิสระของเด็กอายุ 4 ขวบในสถานการณ์ที่เป็นอิสระและความปรารถนาที่จะกระทำโดยอิสระเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว เนื่องจากปัญหาของเด็กที่มีจิตใจจิตเป็นวัยที่เหมาะสมกับวัย ยากที่จะเรียนรู้ แพทย์แนะนำโปรแกรมการฝึกอบรมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ ก่อนเริ่มการรักษาคุณต้องแน่ใจว่าพัฒนาการของเด็กนั้นช้า ปัญญาอ่อนส่งผลกระทบกับการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางในวงกว้าง ซึ่งต่างจากภาวะปัญญาอ่อน แต่แต่ละคนจะลดลงในรูปแบบที่ไม่รุนแรง ในขั้นต้น ความเบี่ยงเบนดังกล่าวแยกความแตกต่างได้ยากมาก ดังนั้น เพื่อป้องกันความรุนแรงของพัฒนาการที่ล่าช้า ควรปรึกษาแพทย์
การวินิจฉัย ZPR
ตามสถิติ เด็ก 1 ใน 4 คนมีแนวโน้มที่จะพัฒนาการล่าช้า ดังนั้นการเฝ้าติดตามพัฒนาการของระบบประสาทส่วนกลางในเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีจึงสำคัญมาก
- เก็บข้อมูลการเจ็บป่วยของเด็กปฐมวัย
- มีการวิเคราะห์สภาพความเป็นอยู่ของเด็กและข้อมูลทางพันธุกรรมอย่างครบถ้วน
- ต้องแนะนำการทดสอบทางจิตวิทยาโดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ความเป็นอิสระของเด็กและการปรับตัวทางสังคม
- การวินิจฉัยการเคลื่อนไหวของคำพูด
- ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสนทนากับผู้ป่วยเพื่อระบุลักษณะของกระบวนการทางปัญญาและลักษณะทางอารมณ์และอารมณ์
การจำแนก
ดังนั้น ภาวะปัญญาอ่อน (MPD) แบ่งออกเป็นหลายประเภท ตามการจำแนกประเภทของ ZPR ที่เสนอโดย K. S. Lebedinskaya มี 4 ประเภทหลักของความล่าช้าทางคลินิก
- ZPR somatogenicต้นทาง. สัญญาณเดียวกันของภาวะปัญญาอ่อน: ความเด่นของความสนใจในการเล่นเกม การขาดสมาธิ และความจำนั้นเกิดจากการเจ็บป่วยระยะยาวตั้งแต่อายุยังน้อย ซึ่งมีลักษณะทางร่างกาย ตัวอย่าง: โรคของระบบหัวใจและหลอดเลือดและไต ระบบทางเดินหายใจ รวมถึงโรคหอบหืด แรงกดดันบางประการต่อการเจริญเติบโตของระบบประสาทส่วนกลางมาจากการรักษาพยาบาลในโรงพยาบาลเป็นเวลานาน ซึ่งยังเพิ่มผลกระทบที่จำกัดต่อประสาทสัมผัสอีกด้วย(การกีดกันทางประสาทสัมผัส)
- ZPR ที่มาตามรัฐธรรมนูญ กรณีที่เกิดจากการเจริญเติบโตของระบบประสาทส่วนกลางล่าช้าตามอำเภอใจ (CNS) อันเป็นผลมาจากการสัมผัสกับปัจจัยทางพันธุกรรม เด็กที่อายุเกินเกณฑ์เป็นทารก พวกเขาไม่ประพฤติตามอายุ แต่ดูเหมือนจะยังคงอยู่ในขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาเด็กเล็ก พื้นที่ที่น่าสนใจของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนดังกล่าวมีความสนุกสนานมากกว่าความรู้ความเข้าใจหรือการศึกษา บทบาทสำคัญที่นี่ไม่ได้เล่นโดยความปรารถนาที่จะเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการไม่สามารถจดจำข้อมูลจำนวนมากและมีสมาธิกับวัตถุชิ้นเดียวในกรณีของเด็กวัยเรียน
- ZPR ของการกำเนิดทางจิต สาเหตุของภาวะปัญญาอ่อนประเภทนี้เกิดจากการไม่ใส่ใจหรือปกป้องมากเกินไป รวมถึงการล่วงละเมิดเด็ก พวกเขาสามารถทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาแหล่งกำเนิด psychogenic การดูแลมากเกินไปทำให้เกิดอาการดังกล่าวของการพัฒนาช้า: การขาดเจตจำนง, ความอ่อนแอทางจิตใจ, การขาดความเข้าใจในความปรารถนาของตัวเอง, การขาดความคิดริเริ่ม, ความเห็นแก่ตัว การขาดความสนใจทำให้เด็กมีจิตใจไม่มั่นคงและเจ็บปวดในทางลบต่อผู้อื่น หุนหันพลันแล่นในวัยแรกเกิด การล่วงละเมิดทำให้เกิดอาการปัญญาอ่อนโดยไม่คาดคิด
- ZPR ของการกำเนิดของสารอินทรีย์ในสมอง จากการศึกษาส่วนประกอบของการจำแนก ZPR การพัฒนาที่ล่าช้าประเภทนี้เป็นรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดของโรค มันปรากฏตัวในรอยโรคอินทรีย์เบื้องต้นที่ไม่หยาบของสมอง ความเบี่ยงเบนและความบกพร่องทางสติปัญญาในเด็กจะแสดงออกมาในรูปแบบของอาการเช่นการขาดความสนใจในโลกภายนอก, ความสว่างของอารมณ์และจินตนาการไม่เพียงพอ, การชี้นำในระดับสูง ฯลฯ
อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับรัฐธรรมนูญ ZPR
ปัญญาอ่อนที่เกิดจากรัฐธรรมนูญ โรคทั้งหมดถูกกำหนดโดยปัจจัยทางพันธุกรรม เด็กที่มีความล่าช้าประเภทนี้จะยังไม่บรรลุนิติภาวะทั้งทางร่างกายและจิตใจ นั่นคือเหตุผลที่การเบี่ยงเบนประเภทนี้เรียกว่าเด็กจิตที่กลมกลืนกัน
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและมีความเบี่ยงเบนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาทั่วไปดึงดูดความสนใจตั้งแต่วันแรกที่เรียนที่โรงเรียน ทำให้ได้รับสถานะเป็นผู้ไม่บรรลุนิติภาวะในทุกวิชาในทันที สิ่งเดียวที่ดีสำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนตามรัฐธรรมนูญคือการสื่อสารกับผู้อื่นและกับเพื่อน ๆ เนื่องจากนิสัยร่าเริงและใจดีของพวกเขา
ปัญญาอ่อนเป็นการละเมิดจังหวะเมื่อเทียบกับช่วงปกติของพัฒนาการของเด็ก คุณสมบัติของการล้าหลังเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจากคนรอบข้างนั้นต่างกัน ส่วนใหญ่เป็นจิตใจและลักษณะทางอารมณ์ซึ่งบางครั้งแสดงออกในการพัฒนาร่างกายของเด็ก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปไม่เหมาะสำหรับเด็กที่มีลักษณะทางจิตดังกล่าว การฝึกอบรมในหมู่เพื่อนที่พัฒนาเร็วกว่าจะลดประสิทธิภาพและอัตราการรับรู้ข้อมูลของทั้งชั้นเรียน นอกเหนือจากการละเมิดระเบียบวินัย หลังจากข้อสรุปดังกล่าว แพทย์แนะนำให้แต่งตั้งโรงเรียนเฉพาะทางสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
ทารกแบบฮาร์มอนิกไม่ใช่การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย ด้วยแนวทางที่ถูกต้องในการแก้ไขเด็กจะไปถึงระดับเพื่อนฝูงอย่างรวดเร็ว องค์กรที่ถูกต้องของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับการแก้ไขที่ประสบความสำเร็จ ตัวอย่างเช่น มีการจัดเกมกลางแจ้งสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
มันเกิดจากอะไร
พื้นฐานของความเบี่ยงเบนในจิตใจของเด็กคือปัจจัยทางชีววิทยาและจิตวิทยาสังคม และข้อบกพร่องที่ส่งผลให้อัตราการพัฒนาสติปัญญาและภูมิหลังทางอารมณ์ของเด็กลดลง
สาเหตุของ CRA ที่มาจากรัฐธรรมนูญสามารถ:
- ปัจจัยทางชีวภาพ กลุ่มนี้รวมถึงการบาดเจ็บเล็กน้อยในท้องถิ่นและการบาดเจ็บของระบบประสาทส่วนกลางรวมถึงผลที่ตามมา ทำให้พัฒนาการทางจิตของเด็กช้าลงอีกบางส่วน ปัจจัยที่คล้ายคลึงกันปรากฏในการตั้งครรภ์ที่มีปัญหาและภาวะแทรกซ้อนบางอย่างที่อาจเกิดขึ้นกับการตั้งครรภ์: ความขัดแย้งจำพวกจำพวก การติดเชื้อในมดลูกบางชนิด การบาดเจ็บระหว่างการคลอดบุตร และอื่นๆ อีกมากมาย
- ปัจจัยทางสังคมหรือสิ่งแวดล้อม. ทำให้พัฒนาการล่าช้าและล้มเหลวจิตใจภายใต้อิทธิพลของการปกป้องมากเกินไปหรือขาดความสนใจ การล่วงละเมิด หรือการแยกตัวของเด็กจากสภาพแวดล้อมภายนอกและการสื่อสารกับเพื่อน
- ปัจจัยรอง. เกิดขึ้นในโรคในวัยเด็กที่ยากสำหรับสิ่งมีชีวิตที่เปราะบาง ตัวอย่างเช่น ความบกพร่องทางการได้ยินหรือการมองเห็นในกรณีที่เกิดความเสียหายต่ออวัยวะที่เกี่ยวข้องในโรค
- ปัจจัยการเผาผลาญ การเปลี่ยนแปลงในการเผาผลาญทางจิตและความต้องการวิตามินและแร่ธาตุบางชนิดที่เพิ่มขึ้น
คุณสมบัติของเด็กปัญญาอ่อน
ลองพิจารณาว่าเด็กที่มีพยาธิสภาพดังกล่าวมีความโดดเด่นอย่างไร ความแตกต่างระหว่างปัญญาอ่อนกับปัญญาอ่อนคือ ปัญญาอ่อนสามารถย้อนกลับได้และสามารถแก้ไขได้ ความผิดปกติทางปัญญาในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญานั้นไม่รุนแรง แต่ส่งผลกระทบต่อกระบวนการทางปัญญาทั้งหมด: การรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิด คำพูด คุณลักษณะนี้ต้องใช้ความระมัดระวังเป็นรายบุคคล เนื่องจากจิตใจของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีความไม่มั่นคงและเปราะบางเป็นพิเศษ
ลักษณะทางจิตของเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าลดลงเป็นสัญญาณต่อไปนี้:
- ความแตกต่างในการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อม สีหน้ามีชีวิตชีวา ท่าทางสดใส การเคลื่อนไหวกะทันหัน การตั้งค่าการเรียนรู้เฉพาะในรูปแบบของเกม
- คุณลักษณะในการรับรู้และการเรียนรู้ ความไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ผ่านโปรแกรมการศึกษาทั่วไป: ปริมาณเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมการอ่าน การเขียน และการวาดภาพ
- ชอบส่วนเกมมากกว่าวิธีอื่นในการรับข้อมูลความเหน็ดเหนื่อยและความคิดสร้างสรรค์ในเกม ขาดสมาธิ และขาดสมาธิในการศึกษา
- จากองค์ประกอบทางอารมณ์ของจิตใจ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์นั้นเด่นชัด เมื่อเทียบกับพื้นหลังของความเหนื่อยล้าสูง อารมณ์แปรปรวนและความโกรธเคืองเมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่เป็นที่พอใจสำหรับเด็ก
- รักที่จะเพ้อฝัน. เป็นการปรับสมดุลทางจิตใจ ลบสถานการณ์และข้อมูลอันไม่พึงประสงค์ด้วยการแทนที่ด้วยเหตุการณ์หรือผู้คนที่ไม่มีอยู่จริง
คุณลักษณะของภาวะปัญญาอ่อนคือการชดเชยและการแก้ไขความผิดปกติทุกประเภทได้ในระยะแรกของการตรวจจับและเฉพาะในเงื่อนไขของการฝึกอบรมและการศึกษาพิเศษเท่านั้น ความโน้มเอียงของเกมในการรับรู้ของโลกรอบข้างจะถูกนำมาพิจารณาเมื่อเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนา
ผู้เชี่ยวชาญพัฒนาโปรแกรมผสมผสานกับเกมกลางแจ้งสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ร่วมกับข้อมูลการศึกษาที่ให้ยาจากโปรแกรมทั่วไป รูปแบบการเรียนรู้นี้จำเป็นสำหรับการฟื้นฟูการชดเชยของขั้นตอนการพัฒนาที่ไม่ได้รับ ซึ่งสอดคล้องกับอายุและระดับของจิตใจ สติปัญญา และการพัฒนาระบบประสาทส่วนกลางที่ต้องการ
การป้องกัน
ไม่สามารถป้องกันปัจจัยทั้งหมดที่ส่งผลต่อพัฒนาการล่าช้าของเด็กได้เสมอไป เมื่อเทียบกับเกณฑ์อายุที่ยอมรับกันโดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม มีหลายวิธี สุขอนามัย และมาตรการป้องกัน
รายการวิธีป้องกันหลัก ได้แก่ การวางแผนการตั้งครรภ์การป้องกันโรคติดเชื้อและโรคทางร่างกายทั้งในแม่และเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย การหลีกเลี่ยงผลกระทบทางกลไก สารเคมี และด้านลบอื่นๆ ต่อทารกในครรภ์ ตลอดจนการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก
การรักษา
ภาวะเด็กอ่อนแบบฮาร์มอนิกหรือภาวะปัญญาอ่อนได้รับการแก้ไขค่อนข้างสำเร็จ โดยมีเงื่อนไขว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาต้องอยู่ในสภาพแวดล้อมการพัฒนาและการเรียนรู้ที่มีการจัดการที่ดี
พลวัตของพัฒนาการของเด็กถูกกำหนดโดยความสำคัญของความผิดปกติและพยาธิสภาพ ระดับสติปัญญา ศักยภาพและระดับประสิทธิภาพของเด็ก ควรให้ความสนใจอย่างมากกับเวลา - ยิ่งการวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนเกิดขึ้นได้เร็วเท่าใด ก็ยิ่งสามารถเริ่มการแก้ไขได้เร็วเท่านั้นโดยไม่ปล่อยให้สถานการณ์เลวร้ายลง
ปัญหาสำคัญประการหนึ่งในการสร้างและการเลือกโปรแกรมแก้ไขเกิดจากความหลากหลายของประเภทของความบกพร่องทางสติปัญญาและอาการแสดง คุณจำเป็นต้องรู้ว่าเด็กทุกคนที่มีความเป็นทารกแบบฮาร์โมนิกส์มีคุณสมบัติหลายอย่าง รวมถึงการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของทรงกลมทางอารมณ์และกิจกรรมการเรียนรู้ที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง
Harmonic infantilism สามารถแก้ไขได้ค่อนข้างสำเร็จภายใต้เงื่อนไขของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่มีการจัดระเบียบอย่างเหมาะสม
พัฒนาการของเด็กขึ้นอยู่กับความลึกของความผิดปกติ ระดับสติปัญญา สมรรถภาพทางจิต และการแก้ไขตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วงเวลาของการเริ่มต้นงานราชทัณฑ์และการพัฒนามีความสำคัญอย่างยิ่ง ยิ่งตรวจพบความล่าช้าเร็วและกิจกรรมการแก้ไขเริ่มต้นขึ้น ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นที่เด็กจะได้ใกล้ชิดกับพัฒนาการของเขามากขึ้นตามข้อกำหนดของบรรทัดฐาน
มีโปรแกรมแก้ไขอะไรบ้าง
โปรแกรมราชทัณฑ์เฉพาะบุคคลคำนึงถึงลักษณะหลายประการของเด็กและระดับของการพัฒนาสติปัญญาและประสิทธิภาพการทำงานตลอดจนการก่อตัวของโครงสร้างของกิจกรรมทางจิต การพัฒนาของการทำงานของเซ็นเซอร์และอื่น ๆ อีกมากมาย
- การทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาต้องใช้แนวทางร่วมกันในหลายแง่มุม การรักษาและแก้ไขความเบี่ยงเบนดังกล่าวรวมถึงการมีส่วนร่วมของแพทย์เด็กในสาขาต่างๆ ความซับซ้อนของการตรวจสอบและการสังเกตรวมถึงการทำงานของนักประสาทวิทยาเด็ก นักจิตวิทยา จิตแพทย์ และนักบำบัดการพูด แพทย์ผู้เชี่ยวชาญและกุมารแพทย์ทั่วไปก็รวมอยู่ในงานนี้ด้วย ขอแนะนำให้แก้ไขดังกล่าวเป็นเวลานานและแม้กระทั่งตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียน
- สำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อน แนะนำให้เข้าเรียนในโรงเรียนเฉพาะทางและเป็นกลุ่มหรือชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- คุณสมบัติหลักของเด็กปัญญาอ่อนคือปริมาณของสื่อการเรียนรู้และประเภทของเกมในการสอน เนื้อหาทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นองค์ประกอบข้อมูลขนาดเล็กโดยเน้นที่ความชัดเจน การเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งของกิจกรรมและการทำซ้ำ
- ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาโปรแกรมเพื่อพัฒนาความจำ การคิด และความสนใจ ด้วยเทคนิคต่างๆ ของศิลปะบำบัดและองค์ประกอบของเกม ทำให้กิจกรรมทางอารมณ์และประสาทสัมผัสดีขึ้น
- องค์ประกอบที่สำคัญมากของงานคือการเฝ้าติดตามโดยผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง นักจิตวิทยา และจิตแพทย์
- โรคไม่รุนแรงประเภทนี้จะฟื้นคืนได้ด้วยการรักษาด้วยยาตามความผิดปกติที่ระบุ การเพิ่มที่สำคัญ: การนวด การออกกำลังกายบำบัด (LFK) กายภาพบำบัด และวารีบำบัด
สำคัญ
ผู้ใหญ่ต้องจำไว้ว่าจิตใจของเด็กนั้นคล่องแคล่วและนุ่มนวลมาก ทำให้สามารถแก้ไขความล่าช้าและพยาธิสภาพที่ไม่รุนแรงใด ๆ ได้ โปรแกรมการศึกษาดัดแปลงสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการเบี่ยงเบนดังกล่าวและสามารถทำให้สภาพจิตใจและอารมณ์แปรปรวนของเด็กเป็นปกติตามประเภทอายุที่เหมาะสม การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานเกือบทั้งหมดสามารถแก้ไขได้ อย่างไรก็ตาม การทำงานที่ล่าช้าในการพัฒนาจิตใจของเด็กควรคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กและตรงต่อเวลา
ผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางควรรู้ว่าไม่มีโปรแกรมทั่วไปสำหรับการแก้ไขลักษณะพัฒนาการของจิตใจของเด็ก แม้แต่ในโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
โปรแกรมการศึกษาและพัฒนาการราชทัณฑ์ดังกล่าวจัดทำขึ้นเป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน แม้แต่การทำงานในชั้นเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ขอแนะนำให้ดำเนินการโปรแกรมสำหรับเด็กแต่ละคน การพัฒนาและแก้ไขโปรแกรมดำเนินการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญจากศูนย์จิตวิทยาและจิตเวช เอาใจใส่บุตรหลานของคุณ ดูแลสุขภาพของพวกเขา และติดต่อกุมารแพทย์ให้ทันเวลา
